“我知道，大家的翻译水平，可能没有这么厉害！”
“因此，你们只要写出‘落叶飘飞’、‘秋风瑟瑟’、‘寒气逼人’之类的词，我都会算你们得分。”
“这道题，竟然错的人，能有一半左右！”
“你们应该好好自我反思一下……”
管海波说着。
“叮铃铃——”
正好，下课铃声及时响起。
可这一次，教室里却诡异地没有人要求下课。
所有人都一脸期盼地，望着管海波。
希望他能继续讲下去。
这样的情形，要是说出去，估计没有多少人会相信！
“要下课吗？”，管海波故意问了一句。
“不用，管老师你继续讲！”，一个坐在前排的小男孩，带头回答道。
“对，管老师你继续讲！”
“拖堂不要紧的，我们不怕！”
“……”
小男孩的话，像是扔进平静湖面的一块石头。
很快引来了，众人的纷纷应和。
“好吧……”，这时，管海波才故意作出一副，不是很情愿的样子。
往下说道：“既然你们要我继续说，那我就继续说吧！”
“再来看第二题，这一题做错的同学比较多。”
“这道题目问的是，《夜书所见》这首诗，主要抒发了诗人怎么样的思想感情？”
“让我们结合后面两句诗，作简要的分析！”
“难道没有人会吗？”
“会的人举手！”
这一次，连苏比努尔·艾合买提，都没有再举手。
看得出来，这样的题目，对于这些孩子而言，还是有难度的。
管海波无奈地叹了口气，公布答案道：“其实这道题目，你们怎么写，都是可以的……”
“比如，我可以说：这首诗的后面两句，抒发了作者独自一人，客居他乡、归无定所的孤寂寥落之情。”
“第三句和第四句，写儿童深夜挑促织，明灯照亮篱落，是用乐景在传递欢情。”
“这是一种悲喜交加，也是以欢喜在衬托悲伤，更加反衬出游子，流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。”
“你们都听懂了吗？”
台下的学生们，纷纷点头。
管海波也不知道，他们是真的听懂了，还是装作听懂。
干脆又一次举例，道：“你们对古诗，要去学会找到那种，体验诗人情绪的感觉。”
“想象自己就是诗人，那他会是什么感觉？”
“很多东西，只要联想一下，就很容易找到答案！”
“我说了，这道题目，只要你们言之有理，都可以得分。”
“我再说一个答案，这是我站在你们角度，去思考出来的，你们仔细听好了！”
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
“这两句诗，描写出了儿童挑灯夜游，在乡村里捉弄蟋蟀的生活场景。”
“这样的画面，引发了诗人对故土家园，温馨、美好又浪漫的联想。”
“会想起自己童年时代，也是如此的天真浪漫、开心有趣，从而更加添加了诗人，对客居他乡、辗转漂泊的凄凉感。”
“对不对？”
