管海波说到这里，干脆抛开试卷。
自己对题目，进行了延伸和拓展。
道：“同学们，这首《夜书所见》，写得真的非常好！”
“整首诗都是考试的重点内容，所以你们务必要牢记。”
“现在，我给你们分析一下，这首诗到底好在哪里。”
“我说的每一句话，都是重点内容，你们听好了！”
台下的学生们闻言，纷纷拿起了笔。
一脸认真地看着管海波，准备记录下，他说的每一句话。
“首先，这前面两句，主要是围绕‘客情’两个字展开的。”
“第一句和第二局，写梧桐树叶摇落、萧萧作响，奖赏的秋风寒气逼人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围。”
“烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然也就牵动了诗人，羁旅的思归之情！”
“再说后两句，还是我先前说的反衬手法。”
“写深夜灯光下，天真烂漫的儿童，在篱笆旁边，无忧无虑地逗弄着蟋蟀。”
“反衬出诗人客居异乡地孤苦处境，和凄凉的心境，更加具有动人心魄的感染力。”
“总之，这四句诗写诗人，忽然看到远处篱笆旁，下面的灯火。”
“猜想孩子们正在夜捉蟋蟀，表现出孩子们的兴致高昂。”
“孩子们的欢乐，于诗人的悲愁，形成了鲜明的对比。”
“用乐景去衬托悲情，这才是这首诗的高明之处！”
“更加显示出，客居他乡的孤寂与无奈……”
“在结构上，以情结景，引人联想。”
“你们都明白了吗？”
“明白了！”，台下的学生们，朗声回答道。
“那你们继续做题吧……”，管海波敲了敲桌子。
听着外边走廊，传来的一条消息。
管海波刚准备说些什么，忽然感觉到一阵晕眩。
紧接着，似乎地面都开始颤抖起来。
怎么回事？
低血压犯了？
这是管海波，脑海中蹦出的第一个想法。
随后，他看到讲台还是颤抖。
自己刚刚放上去的粉笔，也被摇落下来。
这时候，他终于意识到了，事情的不对劲之处。
不是他的原因。
就是地面在颤抖！
“地震了！”
外面传来一声大吼。
无数走廊上的孩子，成群结队地往楼下走去。
教室里的一种学生，都抬起头，愣愣地看着管海波。
似乎是在询问老师，接下来该怎么办？
尽管没有经历过，这样的事情。
可他还是在第一时间，打开了教室的门。
道：“同学们，赶快下楼！”
“我们以小组为顺序出去，第一组全部走完了，第二组跟上！”
“第二组走完了，第三组跟上！”
“第四组，从教室后门出去！”
“要是第四组走完了，第二组还没有走完。”
“第三组就接着第四组，从后门出去！”
“明白了吗？”
“明白！”，学生们点着头。
第一组的人快速起身，出门往楼下跑去。
“不要慌张，有序撤离！”，管海波又补充着，喊了一句。
至于他本人，则留在了教室的前门口。
组织着学生们的有序撤离。
